Проект Калейдоскоп родительской мудрости
Авторы проекта:
Григорян Катерина Камоевна
учитель-логопед,
Ученова Наталья Михайловна,
педагог-психолог
Паспорт проекта
Название проекта: «Калейдоскоп родительской мудрости»
Адрес организации: г. Тюмень, ул. Логунова, 17.
Фамилия, имя, отчество разработчиков проекта:
- Григорян Катерина Камоевна, учитель-логопед
- Ученова Наталья Михайловна, педагог-психолог
Продолжительность реализации проекта: долгосрочный (1 год) – 2025-2026 учебный год.
Актуальность проекта
Проблема взаимодействия подростка и родителей актуальна для многих семей. Подростковый возраст, пожалуй, самый сложный и опасный период в жизни человека. Из милого и послушного ребенок, как по волшебству, превращается в колючее, раздраженное и крайне неудобное существо. А если этот ребенок еще и с интеллектуальными нарушениями, то проблема усугубляется многократно. Вместо принятия и понимания родителем подростка начинается конфликт интересов. В такой ситуации семье нужна помощь команды специалистов, готовых научить взаимопониманию родителей и детей, безопасному общению.
В реализации проекта «Калейдоскоп родительской мудрости» участвуют два специалиста. Педагог-психолог помогает родителям и детям понимать друг друга, безопасно общаться друг с другом, эффективно разрешать конфликты. Роль учителя-логопеда в этом проекте также огромна. Детям с интеллектуальными нарушениями сложно выражать свои мысли, родителям сложно формулировать мысли на языке ребенка и все это приводит к недопониманию между детьми и родителями. Многие дети нуждаются в альтернативной коммуникации.
В рамках проекта предусматривается использование разнообразных форм работы от традиционных до инновационных: беседы, лекции, семинары, круглые столы, упражнения на релаксацию, телесно-ориентированные практики, арт-терапевтические упражнения и др. Планомерно вписывается в структуру проекта интеграция – включение в работу разных видов деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий при использовании проектной деятельности.
Участники: родители (законные представители), дети подросткового возраста, специалисты.
Образовательная область: развитие эмоционального интеллекта, социально-коммуникативное развитие.
Вид проекта: информационный, семья-центрированный, практико- ориентированный.
Социальные партнеры: родители, специалисты – учитель-логопед, педагог-психолог, другие специалисты.
Цель проекта: создание условий для формирования доверительных и ответственных отношений между семьей и узкими специалистами образовательного учреждения, комплексное психолого-педагогическое сопровождение семьи, осуществление компетентностного подхода в работе с родителями и детьми с ОВЗ.
Задачи:
- Психолого-педагогическое и логопедическое сопровождение ребенка подросткового возраста в семье с ОУ с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей семьи.
- Создание доверительных отношений между родителем и ребёнком, налаживание между ними взаимопонимания, сотрудничества и стремления к поиску компромисса в любой ситуации. Подключение «родительского ресурса» к обеспечению совместной практической деятельности коррекционного процесса и уверенности в собственных педагогических возможностях, умение знать, понимать и развивать своих детей для успешной социальной адаптации.
- Сплочение групп родителей на основе общих интересов и потребностей, обмен опытом семейного воспитания.
- Развитие эмоционального интеллекта родителей и детей.
- Обновление форм и содержания коррекционно-развивающей работы с детьми.
Содержание мероприятий проекта
Предварительная работа:
- Анкетирование родителей
- Знакомство родителей с проектом
Этапы реализации.
Подготовительный этап
- Изучение научно-методической литературы в рамках данной темы.
- Обновление предметно-развивающей среды.
Основной этап
- Родительское просвещение посредством онлайн-пространства.
- Детско-родительские мероприятия в форме квестов, мастер-классов, тренингов.
- Индивидуальные консультации с родителями по запросам.
Заключительный этап.
- Анализ проведенной работы, соотнесение результатов с поставленными целями.
- Подведение итогов, анкетирование родителей.
Календарный план выполнения проекта
| Сентябрь | Волшебный мир эмоций |
| Октябрь | Папа, мама, я – здоровая семья |
| Ноябрь | Детская агрессия- справимся вместе |
| Декабрь | Новогодний калейдоскоп |
| Январь | Общее дело, как залог благополучия семьи |
| Февраль | Точка опоры |
| Март | Неразлучные друзья: взрослые и дети. |
| Апрель | Путь доверия. Все мы чем-то похожи |
| Май | Ты и я – сплоченная семья |
Основные формы и методы реализации проекта: беседы, консультации, мастер-классы, семинары–практикумы, дидактические игры, телесно-ориентированные практики, арт-терапевтические упражнения.
Материально-технические: мультимедийный проектор, компьютер, дидактические игры.
Кадровые: педагог-психолог, учитель-логопед, другие специалисты.
Информационные: методическая и художественная литература, иллюстрации.
Планируемые результаты
- Приобретение родителями навыков безоценочного, толерантного отношения к подросткам, повышение меры уважения к чувствам детей, осознанное признание необходимости автономии подростков, укрепление уверенности в собственных воспитательных возможностях.
- Создание в семье атмосферы принятия, доброжелательности, в которой подросток может чувствовать себя в достаточной безопасности.
- Получение подростками чувства значимости и безусловного принятия.
- Осознанное включение в коррекционно-образовательный процесс родителей, как участников коррекционного процесса и подготовки детей к образовательному процессу через реализацию проекта «Калейдоскоп родительской мудрости».
- Развитие верного осознания ребёнком и его родителями речевых дефектов, и создание условий по преодолению трудностей в коммуникации.
- Совершенствование профессионального уровня и творческого характера деятельности педагогов.
- Реализация проектной идеи в условиях образовательного учреждения предполагает внедрение инновационных форм работы с семьей и узкими специалистами, как достижение стратегической цели – новых образовательных результатов воспитанников.
Условия реализации проекта
- Подготовка необходимых методических материалов для проекта.
- Создание предметно-развивающей среды.
- Достаточное ресурсное обеспечение.
- Заинтересованность родителей результатами проекта.
Возможные риски реализации проекта и меры по их устранению
В ходе реализации проекта может возникнуть ряд рисков. Мы выделяем следующие риски и комплекс мер, которые могут существенно повлиять на ход реализации проекта.
| Причины неудач | Условия успешного проектирования деятельности |
| Отсутствие заинтересованности, недостаточная готовность и формальное отношение родителей и педагогов к реализации проекта. | Разъяснение цели, задач, ожидаемых результатов проекта для всех субъектов образования; индивидуальная работа с педагогами. |
| Неудовлетворенность воспитанников, родителей, педагогов при переходе на следующий этап проекта. | Корректировка проекта, плана мероприятий, информационно-разъяснительная работа. |
Методическое обеспечение
- Акименко В.М. Речевые нарушения у детей / В.М. Акименко. – Ростов н/Д. Феникс, 2008.
- Аникина О.Н. Игры и упражнения для родителей /О.Н. Аникина. –Куйбышев, 2013.
- Баркан А.И. Плохие привычки хороших детей. Учимся понимать своего ребенка / А.И. Баркан. – М.: Дрофа-Плюс, 2004.
- Волобуева И. Тренинг по гармонизации детско-родительских отношений «Дружная семейка» / И. Волобуева // Школьный психолог. – 2010.
- Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2003.
- Герасимова Т.Ф. Оптимизация способов взаимодействия ребенка и родителя / Т.Ф. Герасимова // Семейная психология и семейная терапия. – 2009.
- Дементьева Л.А. Психологический тренинг детско-родительских отношений: методические материалы / Л.А. Дементьева, Н.П. Бадьина. –Курган, 2007.
- Евлахов П. А. 12 правил психологически грамотного поведения в конфликте.
- Ждакаева Е.И. Тропинка к счастливой семье. Коррекция детско-родительских отношений через сказку, игру, рисунок / Е.И. Ждакаева. – СПб.: Речь, 2011.
- Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. — СПб.: Речь, 2003.
- Истратова О.Н. Семейное неблагополучие как социально-психологическая проблема / О.Н. Истратова // — №10. – 2013.
- Киселева М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. СПб.: Речь, 2007.
- Копытин А.И., Корт Б. Техники телесно-ориентированной арт-терапии. — М.: Психотерапия, 2011.
- Поваляева М.А. Справочник логопеда / М.А. Поваляева. – Изд. Ростов н/Д: Феникс, 2010.
- Тур Е. Психосоматика детских травм: как услышать своего ребенка и помочь ему стать здоровым. — ООО «Эксмо», 2024.
- Фрост Лори, Бонди Энди Система альтернативной коммуникации с помощью карточек / -Яремчук Мария Викторовна, 2011.
- Арт-технологии в образовательной и коррекционно-развивающей деятельности / авт. – составитель Ромицина Е.Г. – Архангельск, 2014. – 79 с.
- Техники телесно-ориентированной арт-терапии — А.И. Копытин, Б. Корт. — «Эксмо», 2020.
Тематическое планирование работы клуба “Моя семья”
| № п/п | Тематика | Форма проведения |
| 1. | Прежде всего мы родители | Круглый стол |
| 2. | Я и мой ребёнок: поиск взаимопонимания | Семинар-практикум |
| 3. | Мир детский и мир взрослый | Психологическая гостиная |
| 4. | Путь доверия. Все мы чем-то похожи | Мини-тренинг |
| 5. | Воспитание без наказания | Ток-шоу |
| 6. | Если дороги вам ваши дети — проблема детской алкоголизации | Душевный разговор |
| 7. | Самооценка в старшем подростковом возрасте | Проблемная лекция |
| 8. | Компьютер ребёнку друг?! | Круглый стол |
| 9. | Роль отца в воспитании детей | Конференция пап |
| 10. | Неразлучные друзья: взрослые и дети | Психологическая игра |
| 11. | Невидимая связь | Деловая игра |
| 12. | Изменение стереотипов | Вечер вопросов и ответов |
| 13. | Права детей и родителей | Брейн-ринг |
| 14. | Семья года | Конкурсная программа |
| 15. | Умеем ли мы общаться | Тренинг |
| 16. | Копилка родительских советов | Аукцион |
| 17. | Родители меня не понимают | Просмотр социальных роликов |
| 18. | “Улыбка, спорт, здоровье — нам в жизни ценное подспорье” | Вечер семейного отдыха |
Проблема взаимодействия подростка и родителей актуальна для многих семей. Подростковый возраст, пожалуй, самый сложный и опасный период в жизни человека. Из милого и послушного ребенок, как по волшебству, превращается в колючее, раздраженное и крайне неудобное существо. А если этот ребенок еще и с интеллектуальными нарушениями, то проблема усугубляется многократно. Вместо принятия и понимания родителем подростка начинается конфликт интересов. В такой ситуации семье нужна помощь команды специалистов, готовых научить взаимопониманию родителей и детей, безопасному общению.
В реализации проекта «Калейдоскоп родительской мудрости» участвуют два специалиста. Педагог-психолог помогает родителям и детям понимать друг друга, безопасно общаться друг с другом, эффективно разрешать конфликты. Роль учителя-логопеда в этом проекте также огромна. Детям с интеллектуальными нарушениями сложно выражать свои мысли, родителям сложно формулировать мысли на языке ребенка и все это приводит к недопониманию между детьми и родителями. Многие дети нуждаются в альтернативной коммуникации.
